Questo primo segmento del percorso di istruzione concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e ad assicurare un’effettiva eguaglianza delle opportunità educative. Nel rispetto della primaria responsabilità educativa dei genitori, la Scuola dell’Infanzia contribuisce alla formazione integrale dei bambini e, nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, realizza la continuità educativa con la Scuola Primaria.

L’orario di funzionamento della Scuola dell’Infanzia è stabilito in 40 ore settimanali, con possibilità di estensione fino a 50 ore. Le famiglie possono richiedere un tempo scuola ridotto, limitato alla sola fascia del mattino, per complessive 25 ore settimanali.

Una buona scuola deve aiutare a creare un senso di comunità, dentro e fuori le aule, a coltivare un’idea dello “stare insieme” rispetto alla deriva individualista degli ultimi decenni, deve essere accogliente, ospitale, vivibile, deve educare alla responsabilità coniugata alla libertà: due cose che vanno insieme, deve saper diversificare le attività didattiche favorendo il successo di ogni singolo studente valorizzandone le specificità nel contesto classe. Il Modello di Scuola Senza Zaino nasce proprio da questa idea innovativa per orientare le proposte formative verso le procedure didattiche e valutative, a cui tende il modello di Scuola Europea e verso cui sono proiettati i docenti attraverso la formazione, la ricerca-azione, le attività in classe. Un modello che dal 2018 è diventata un’idea di Avanguardie Educative.

La Scuola dell’Infanzia della Direzione Didattica Statale di Baronissi  ha adottato questo modello di scuola. Strategico è il ruolo dell’insegnante che è fondamentalmente guida nella fase di progettazione, quando sapientemente promuove le potenzialità e stimola i talenti, personalizza la proposta formativa, attraverso un’intensa cooperazione sui modi, sui tempi, sugli spazi di apprendimento, grazie ai bisogni, agli entusiasmi e alle ambizioni di ciascun alunno.